近日随着教育部一纸文件的出台 我们的多媒体教育将遍地开花
发布时间 : 2017-07-21
随着近日《教育部办公厅关于2017-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》——教高厅[2017]4号文件（以下简称“仿真教学建设项目”）的出台，我们不难看到，多媒体技术的运用将在传统教育体系中呈现立体式、穿透性，甚至颠覆性的革新。“仿真教学建设项目”文中指出，要深入推进信息技术与高等教育实验教学的深度融合，不断加强高等教育实验教学优质资源建设与应用，着力提高高等教育实验教学质量和实践育人水平，经研究决定在高校实验教学改革和实验教学项目信息化建设的基础上，于2017-2020年在普通本科高等学校开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设工作。文中特别强调，有计划阶梯式落实高校仿真实验教学的工作开展进度，其中2017年落实100个，2018年落实250个，2019年落实300个，2020年落实350个，总计1000个，涉及院校教学项目60个。教育部对此项建设工作推进力度之大，经济投入之多，涉及教学项目内容之广，前所未见，足可凸显国家对深入实践多媒体运用教学的强烈决心。
下面我们来着重分析，“仿真教学建设项目”的到来，我们的高等院校如何更好适应新形势下的教育革新，也让我们更深入了解多媒体运用教学的特点。
首先，教学活动是教育者运用一定的教学媒体向受教育者传播知识讯息的活动。从这个角度来理解教学媒体概念，其实就是教学双边活动过程中用来传递知识讯息的物质工具。电脑作为现代教学媒体，不仅是教学技术现代化的一个重要标志，同时也对当前各教学领域的教学改革提出了新的研究课题。如何运用电脑媒体优化教学活动，成为研究的重点与关键。它对於改革传统的教学活动模式，提升全面发展的教育质量，推展教育现代化乃至整个社会现代化的进程，都将產生重大而又深刻的影响。
我们要能充分发掘电脑的教学辅助功能，努力实现教学活动的最优化。以下有几个较具体做法︰
1、更新知识架构，学会制作课程所需教学媒体。
以往很多教学媒体都是由电脑专业人员编製的，这样的媒体一方面有关某些特殊教学的较少，另一方面它们常常具有很大的局限性，不能完全反映教师的教学意图，所以，往往会產生教师根据现有媒体设计教学活动的现象。随著资讯技术的发展，利用多媒体编辑系统编制教学媒体已成為现实，教师完全可以胜任媒体的製作工作。教师本身熟悉教材和教法，了解学生的身心特徵，因而由他们编制媒体会更加得心应手。教师不仅应该掌握有关基本理论，更重要的是还必须掌握电脑的基本操作技能，学会使用一些实用软体，如三维动画软体3D Studio, 图形处理软体Photoshop, 多媒体编辑系统Authorware等。教师在此基础上，透过整合教学过程的各个要素，可以设计制作出既科学合理又生动有趣的教学媒体。另外，利用网页设置也可制作教学媒体，而且制成的媒体可以在Internet国际互联网上进行国际间的交流，这对教师素质提出了更高、更新的要求，教师的教学必须努力适应这种不断变化的现代化发展趋势。
2、更新教育理念，克服"二怕"思想。
运用了多媒体教学必然会达到较佳的教育效果吗？答案是否定的。如果没有教育理念的更新，即使用了现代化教学手段，其结果可能还是将学生置於被动的教学客体的地位。教师首先应认识到学生是学习的主体，是用好多媒体电脑教学手段的前提。因此，教师必须充分地观察、发现、了解学生全面的潜能，充分相信学生是学习的主体，并在此基础上根据教学活动的目标和要求，恰到好处地去选择、制作多媒体媒体。教学只有针对学需要解决的问题，才能充分发挥学生的创造潜能。我们深深地体会到︰教育方法现代化是教育改革的重要条件 ，更新教育理念则是改革的关键。然而，在运用电脑进行教学的过程中，有的教师理念比较保守，存在著"二怕"思想。一怕"烦"，人为听听录音、看看图片教学效果也不错，用多媒体教学太麻烦。二怕"难"，在操作过程中需要掌握电脑技术，有时一些技术问题很难处理，有畏难的情绪。作为新时代的教师，应具有开拓创新意识，必须改变以往这些陈旧的思想，勇于运用电脑这个新帮手，在实践中去亲自感受多媒体手段运用在教育具有的优越性。
3、充分利用电脑媒体的独特功能，努力优化教学活动过程。
（1）利用电脑相关绘图功能，化抽象為具体，变微观为巨观。
扫描器输入的图片既清晰又美观，电脑便捷的上色、修改功能，能帮助教师随心所欲地画出图形，可谓事半功倍。利用软件中设计的作图功能，色彩变化及闪烁等，编制出一些"动画式"的教学软件，可以用来类比事物动态的变化、发展过程，反映一些难以看到的或者是微观的现象，揭示事物变化发展的客观规律及本质属性，使许多抽象和难以理解的内容变得生动有趣，让学生在身临其境中直接感受，切身体验，从而理解掌握学习。
（2）发挥电脑集成功能，使学生的学习变被动为主动，变苦学为乐学。
心理学研究表明，多重感官同时感知的学习效果更好。运用多媒体媒体演示教学能同时呈现文字、图形、声音、动画等，以全方位的立体模式传输讯息，可以增大课堂传输的讯息量，使学生进行完整学习，提升学习的效率。更重要的是，在整个教学过程将图片和动画并举，声情并茂，视听结合，使学生受到多种感官受到刺激，能够激发学习的兴趣，充分激发内在的求知欲望，变"被动学"为"主动学"，变"苦学"为" 乐学"，积极参与学习，有效地理解和掌握知识，发展思惟能力。
（3）采用多媒体编辑系统，使教师操作过程化难为易，变繁为简。
多媒体媒体可以突破一些道统教学活动中难以突破的难点，Authorware能将各种图片、声响、视频动画组合编製成可以自动翻页的电子图片，具有鲜明的直观性和科学性，操作简便，克服了以往教学中存在的"教师手忙操作、嘴忙讲解；注意分散"的现象。
（4）运用电脑媒体的互动交互功能，使教学活动过程变单向灌输为双向交流。
互动是电脑的一大功能，没有採用交互功能的电脑对于学生来说仅仅是一个放卡通片的显示幕幕，而运用了交互功能，将『学习→回馈→调整→再学习→成功』的学习环境设计到个体自觉、自主的学习，过程中学生就可以透过自己动手操作电脑实现人机对话、教学互动，从而為学生提供充分的"尝试学习"、"尝试成功"的机会，为其自主学习，採用个性化的学习模式，创造了有利条件；与此同时，还可以让学生在实际动手操作中掌握基本的电脑操作技能，去体会电脑基本的工作原理，为培养适应讯息时代的新型人才，打下基础。
综上分析结论
此次对于教育部所颁布的“仿真教学建设项目”文件的横空出世，我们国家教育智库中的先见之人及决策者看到了多媒体技术在教学中不仅能有效地提高学员的学习效率，使学员能够采取主动学习，实现创造性学习的目标，使教学信息双向化，取得更好的学习效果。但是多媒体与教学理论有效地结合才能发挥巨大的作用，教育不是简单的知识传递与复制，客观世界中的事物是一个各具侧重、相互联系丰富多彩的整体。我们认识它的初级阶段，用感官直接反映，把丰富多彩的客观世界直接影射成感性认识，但这还很不够，为了使认识深化，需要去粗取精，由表至裡，需要经过抽象、形成概念、掌握规律、形成理性认识，然后才能灵活应变，去解决千变万化的实际问题。现代多媒体是新技术，如果不在先进的教学理论指导下进行精心的教学设计就不能发挥起优势，没有任何一种媒体在所有场合都是最优的，每种媒体都有其各自擅长的特定范围，而知识能用多种媒体表示，知识用不同种媒体表示，可有详简之分，不同的抽象层次、不同的媒体相互配合对认识有很大的促进作用，使教学效果能够大大提升。
应用多媒体和技术所採用的教学模式必须能应用於教学的各个环节，必须符合教学规律，能够应用于实地教学。如何保证在对精选的基础知识的基础上，加强创新思惟能力的培养，仍需解放思想，在现代化资讯技术支持下，大胆做实验。多媒体和网络技术的发展对学校的教学改革，已展现出迷人的宽广阔前景，具有特别重要的意义，要想真正发挥其巨大的作用，还需要积极探索、共同协作、共同开发。多媒体仿真运用实验教学将会在不久的将来，不会仅仅拘泥与于高等院校的建设发展，将会普及整个国家教育体系，所以我们的地方教育管理者更应把握先机，即刻行动。最后，引用习总书记的讲话：”历史从不等待一切犹豫者、观望者、懈怠者、软弱者。只有与历史同步伐、与时代共命运的人，才能赢得光明的未来。“
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